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Sozialwelten @sozialwelten@ifwo.eu

Was ist #Lernen #wirklich?

#Unterscheidung der #Antwort nach #akademischem und #operativem #Kontext

#Akademische #Gedanken die auf #organische #Angelegtheit von #Sprache und #ähnlichem #abstellen, fallen unter die #Kategorie der #Erklärungsprinzipien - #Forschungs- #Notbehelfe; Sie seien #nützlich, wenn wir nicht #wissen, was #vorgeht.

Heinz #vonFoerster - #KybernEthik S.128 ff.

Und in der Tat, was ist Lernen wirklich? Wenn diese Frage im akademischen Kontext, d.h. im Fachbereich der Psychologen oder der Pädagogen gestellt wird, erhalten wir viele Antworten. Wenn jedoch diese Frage in einem operativen Kontext gestellt wird, erhalten wir überhaupt keine Antwort: wir haben nicht die geringsten Vorstellungen darüber, was in uns vorgeht, wenn wir sagen, wir hätten etwas gelernt.

Ich will damit sagen, daß wir ungefähr seit unserem zweiten Lebensjahr laufen, sprechen und gesellig sind, obwohl wir weder Kurse in unserer Muttersprache noch in der Kunst der Fortbewegung belegt haben. Für diese Fähigkeiten hat es niemals einen Lehrplan gegeben, und wir wissen nicht, wie wir sie erworben haben.

Die denotative Schule des Spracherwerbs wird behaupten, daß wir sehr gut darüber informiert sind, wie wir sprechen lernen, und zwar indem wir diejenigen imitieren,

die mit dem Finger auf etwas deuten und dazu das entsprechende Geräusch machen. Aber ich habe von der Anthropologin Margaret Mead gelernt, der es nicht schwerfiel, sich die Umgangssprache vieler verschiedener Stämme, mit denen sie gearbeitet hat, anzueignen, daß dies keineswegs den Tatsachen entspricht. Sie benutzte einmal diese Methode, indem sie mit dem Finger auf verschiedene Sachen zeigte, um deren Namen zu erfahren. Zu ihrem Entsetzen erhielt sie immer die gleiche Antwort: "chu mulu". Anfangs glaubte sie, daß diese Leute eine sehr primitive Sprache besäßen, bis sie herausfand, daß "chu mulu" mit dem Finger zeigen" bedeutet...

Wollte man es, dann würde er auch das erklären. Wir könnten einfach sagen, daß der Mond einen Instinkt hat, dessen Stärke sich umgekehrt proportional zum Quadrat der Entfernung verändert..." "Aber das ist Unsinn" unterbricht sie ihn. Worauf er entgegnet: "Aber du hast doch mit 'Instinkt' angefangen, nicht ich."...

#Vorgehen #Erklärprinzip #Leerstelle

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Die #Beschreibung eines #Verhältnises von #Gedanken und #Kommunikation kann unter der #Bedingung #gelingen, dass ein #Wort seines #Begriffes #enthoben wird und in einer #operativen #Funktionsweise #Verwendung findet im #Sinn eines #Sprechaktes. #Denken und #Gedachtes wird so #unterscheidbar in #Form von #Anschlussfähigkeit

#LoF; G.-S. #Brown;

#Operation; #Sprechakttheorie

Niklas #Luhmann - Die #Autopoiesis des #Bewusstseins
#Soziale #Welt, 36. Jahrg., H. 4 (1985), pp. 402-446, S. 407

An dieser theorieentscheidenden Stelle bietet es sich an, das rekursive Verhältnis der Produktion von Gedanken mit dem Begriff der Beobachtung zu beschreiben (der allerdings dann dafür besonders präpariert werden muß). Mit der Unterscheidung dieser beiden Begriffe vermeiden wir die alte Lehre, daß Denken und Gedachtes "dasselbe" sei, akzeptieren aber die in derselben Tradition angebotenen Formulierung, daß das Denken sich durch das Objekt, daß es herstellt, erst ermöglicht.

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#Römischer #Staat im 2. Jhd v. Chr.
#Jurisprudenz der #Veteres

#Institutionen der #Republik

#Organ #Volksversammlung: #Erwachsene #Waffenfähige #Männer: #Wahl von #Magistraten; #Beschluss von #Gesetzen;
#Organ #Senat: #Senatsadel
#Operatives #Organ #Magistrate: #Konsul, #Quaestoren, #Aegile, etc.

#Gewaltenteilung #Mischverfassung im #ungeschriebenen #Sinn;

Ende 2. Jhd v. Chr. #Erosion der #Prinzipien; #Bürgerkrieg

#Vorlesung #Römische #Rechtsgeschichte #Avenarius, 7. Sitzung

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#Soziale #Ungleichheit #differenziert als #Sozialökonomie in #Wirtschaft, das #Soziale und #Politik zur #Behandlung von #Kommunikation, die sich über #kognitive #Offenheit trotz #operativer #Geschlossenheit darauf einlässt, sich an #Ordnungsbildung zu #beteiligen.

#Ordnung #Ordnungshüter #Anschlusskommunikation

Christoph #Butterwegge - #Ungleichheit in der #Klassengesellschaft, #Einleitung, S. 11

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#Wechselseitige #Beeinflussung von #Haushalt und #Markt als #Beispiel für die #strukturelle #Kopplung #operativ #geschlossener #Systeme bzw. #Organisation.

#Organisation in dem #Zusammenhang als #fraktales #Element einer #Differenzierung eines #Systems neben #Interaktion und #Gesellschaft zu #Gesamtgesellschaft.

Der #Oikos als #operativ #geschlossen und #kognitiv #offen: #Kühlschrank; #Küchengeräte; #Kochflächen.

#Hauswirtschaft #Gastlichkeit

https://sozialtheoristen.de/2020/04/08/was-bleibt-ist-der-supermarkt-2/

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#Funktion von #Sprache, #Verbreitungsmedien und #Erfolgsmedien in der #Evolution von #Kommunikation

#Sprache: #Differenzierung von #Kommunikation und #Wahrnehmung; #Verstehen; #operative #Schließung durch #binäre #Kodierung; #Umweltoffenheit durch #Verbindung von #Schließung mit #Verwendung von #Thema als #Erwartungsprogramm zur #Verknüpfung von #Kommunikationsbeitragen

#Verbreitung #Erfolg #Notizbuch #Schneider #Systemtheorie #Kommunikation #Medienfunktion

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#Unterscheidungsdimensionen #psychischer und #sozialer #Systeme

#Operative #Fremdreferenz #dient der #Ermöglichung von #Umweltoffenheit. In #Form von #Informationsselektion findet #Steuerung, durch #Kommunikation, ihrer #Resonanz statt, die über #Viabilität #Ressourcen für #gesellschaftliche #Evolutionschancen #bereit stellt.

#Notizbuch #Tabelle

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